地理演绎法作为地理逻辑思维方法之一，承担了提高学生逻辑思维能力的任务。就研究意义来讲，其符合地理新课程理念，体现地理学科教育价值，有利于培养学生地理科学素养，对指导日常教学与应对高考具有实践价值，且为改变高中地理教学中地理逻辑思维方法的运用现状而服务。本文采用课标解读法、教材分析法、文献调研法以及归纳法等研究方法对《高中地理课程标准（实验）》和高中地理教材中涉及到地理演绎法的条目以及相关题目进行统... 展开>>地理演绎法作为地理逻辑思维方法之一，承担了提高学生逻辑思维能力的任务。就研究意义来讲，其符合地理新课程理念，体现地理学科教育价值，有利于培养学生地理科学素养，对指导日常教学与应对高考具有实践价值，且为改变高中地理教学中地理逻辑思维方法的运用现状而服务。本文采用课标解读法、教材分析法、文献调研法以及归纳法等研究方法对《高中地理课程标准（实验）》和高中地理教材中涉及到地理演绎法的条目以及相关题目进行统计分析，得出有关地理演绎法的应用范围和地理演绎法的应用策略双方面结论。
　　经过分析研究，本文得到的基本结论如下:
　　一、地理演绎法具有广泛的适用范围。
　　二、地理演绎法应用范围有四个基本特征。分别是区别于其他演绎法的地理性与区域性、适用范围的局限性以及在三册教材中运用的区别性。
　　三、在解题过程中运用地理演绎法要遵循以下三点原则。第一，要遵循学生主体原则;第二，“由表及里”原则，即透过情境材料看本质;第三，避免僵硬模式化、公式化原则。
　　四、通过本文的研究分析，运用地理演绎法进行解题的有效策略主要有以下六种:
　　1.触类旁通，培养学生概括化解题能力。2.掌握“一般法则”的来龙去脉。3.熟练运用多次三段式推理。4.熟练掌握其他地理逻辑思维方法和地理直观教学方法。5.密切联系实际，把地理演绎法和乡土地理资源相结合。6.建立与地理演绎法相结合的解题思维模式。 收起<<

李欢 

学科教学(地理)

硕士

内蒙古师范大学

徐宝芳

2013

chi

高中地理  演绎法  应用范围  逻辑思维方法